braulius erectus

Sitio del Governo Brasileño tiene indicaciones de contenidos digitales para distintas competencias

2009-06-18T09:09:00.000-07:00

El Governo Federal de Brasil ofrece la oportunidad para que los maestros puedan acceder a los contenidos digitales indicados para la enseñanza de distintas competencias bajo la Red Internacional Virtual de Educacción - RIVED.

Tecnologia aplicada a la enseñanza de E/LE

2009-06-18T08:55:00.000-07:00

La Revista Nova Escola publicó una matéria muy interesante sobre la temática de las tecnologia aplicadas a la enseñanza de E/LE cuyo título es "A tecnologia que ajuda a ensinar" (ANO XXIV - N233 - JUNHO/JULHO 2009)

Español Instrumental

2009-05-24T08:09:00.000-07:00

Para el 18.05.09
Seleccionar dos textos y trabajar actividades de: Vocabulario, Alfabeto, Distinciones Ortograficas, Signales de pontuacion, y la Acentuacion.

Indicacion de Libro: El español para brasileños con atractivo, agrado y asuntos de interés – Antonio Torre Medina
Ed. Universitaria UFPE, Rua Academico Helio Ramos, 20 – Varzea, Recife-PE, CEP. 50.740-530 (0xx81) 2126-8395/8397 www.ufpe.br/editora/ contacto: edufpe@nlink.com.br
Banca: Banco do Brasil S/A, Agencia: 3613-7 C/C.230.416-3
Observaciones: Enviar el comprobante de pagamiento por fax al numero: 2126-8395, no olvidar de apuntar en el mensaje el nombre, la dirección, el titulo del libro y el nombre del autor. Llamar al teléfono (0xx81) 2126-8930 para saber el cuesto de correo que debe ser enviado junto al valor del libro (R$ 18) – Dimensiones: 15,5 x 22, 191 pg.

25.05.09
Para el 25.05.09
Seleccionar dos textos y trabajar actividades de (S.V.O.) Sujeto Verbo Objeto, Nombre o Sustantivo, El articulo y los adjetivos.

LA POESIA EN LE

2008-11-25T04:05:00.000-08:00

INVESTIGACIÓN POSIA URBANA

20.11.08 Eligir un poeta para investigar (1a. Bienal Internacional de Poesía)
- Selección de poemas
- Biografía
- Contexto histórico del país

25.11.08 Laboratorio (pesquisa sitios de poesia)

27.11.08 Traer notícies del trabajo

Referencias teoricas para el articulo
1. Historia de la Literatura Espanola e Hispanoamericana. Emiliano Diez Echerri y José Maria Franquesa (Agular ed.)

2. Antología de la Poesia Hispanoamericana contemporánea. José Olivio Jimenez (Alianza ed.)

3. Historia da Literatura Hispanoamericana. Bella K. Josef (Francisco Alves ed.)

4. Escritura conquistada: dialogos com poetas latino-americano. Letras e musicas comunicação (Org. Floriano Martins)

5. Literatura hispanoamericana. Angél Valbuna Biones (Editorial Gustavo Gili)

6. A poetica do espaço. Gaston Bachelard

7. Paisagens Urbanas. Nelson Brissac Peixoto

02.12.08 - Orientación del artículo

04.12.08 - Orientación del artículo

11.12.08 - Entrega do Artigo via e-mail até 23h ABNT 2003

ALBERTO FUGUET [Chile]
ANTONIO DI BENEDETTO [Argentina]
GASTON BACHELARD: www.planetanews.com/autor/bachelard/
www.geocities.com/athens/acropolis/9568/filosofia.html
Artigo em PDF sobre a poetica do espaço de Bachelard : http://www.remea.furg.br/edicoes/vol15/art05.pdf

- puede escoger más de un poeta y desarollar el tema del artículo.

Pesquisa e Pratica de Ensino VI Continuação

2008-09-17T12:12:00.000-07:00

SANTOS, Boaventura de Sousa. Modernidade, identidade e cultura de fronteira. In______ Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade, 11ª. ed. – São Paulo: Cortez, 2006, cap. 6, p.135-157.

Este trabalho tem como objetivo a questão da identidade, seja ela étnica, ideológica, religiosa, cultural, etc., assim como os seus conflitos, questionamentos dos “sujeitos” entre si e do “super sujeito” o “Estado”. O autor parte de Portugal e da relação deste pais com as suas ex-colônias e aborda em paralelo a situação de Espanha e Inglaterra e suas relações de similitudes. Coloca o continente europeu como epicentro difusor de novos processos de construção identitárias que irão ocorrer nas ex-colônias em America e África, para demonstrar que as identidades “são de resultados sempre transitórios e fugazes de processos de identificação” onde os contatos culturais estabelecerão em suas fronteiras novas identidades (hibridas) no período da modernidade.

Palavras chave: identidade, subjetividade, cultura de fronteira, linha de tensão, sujeito e super sujeito.

SANTOS, Boaventura de Sousa. Modernidade, identidade e cultura de fronteira. In______ Pela Mão de Alice: o social e o político na pós-modernidade, 11ª. ed. – São Paulo: Cortez, 2006, cap. 6, p.135-157: O capitulo em estudo tem como característica basilar o estudo de situações focadas no mundo lusófono, com breves incursões na cultura anglo-saxônica, principalmente quando essa apresenta situações de similaridade com a cultura lusitana considerando o colonialismo como um fator de reconstruções identitárias das novas culturas emergentes desse marco temporal (sec. XVI) e dos contatos com as culturas locais ou autóctonas, assim como com as culturas transplantadas. Saindo desse contexto político rumo ao ideológico o texto traz citações de pensadores, filósofos e literatos lusófonos e anglo-saxônicos com Rousseau, Oswald de Andrade, dentre outros. A sintaxe diferenciada do português lusitano, assim como terminologias e vocábulos específicos dessa língua marcam a obra e converte-se em um complicador interpretativo para os leitores brasileiros. No que concerne a temática o texto traz a discussão da identidade no contexto da cultura de fronteira dentro da modernidade. Dentro desse contexto a identidade é definida como um processo dinâmico de mutações que se adéqua aos contatos culturais “Culturas de Fronteiras” tendo como pano de fundo e especial a Modernidade, o que torna a identidade uma adequação temporal e espacial (Cultura / Movimento Cultural). A essa definição agrega-se ainda questões exacerbadas de busca da diferença e de distinções hierárquicas. O fundamental desse estudo reside na demonstração da mutabilidade da identidade, pois ao questionar-se o individuo questiona as hierarquias referenciais e com isso, há uma troca de posições como o outro, ao qual se questiona, o que traz consigo a demonstração de um estado de carência e subordinação. E, para entender tais questionamentos, faz-se necessário atender alguns critérios, tais como o conhecimento do sujeito, das condições em que estão inseridos, a que se destina tais questionamentos, com quais propósitos e quais resultados decorrem dessa circunstância. Através desse contexto, chega-se a um novo marco de interpretação da identidade que caracteriza um antagonismo de sentidos entre o questionamento e a resposta.

Introduçao a Linguistica Aplicada

2008-09-06T17:12:00.001-07:00

28.07.08
Avaliação :
Resenha Descritiva - 06.10.08
Prova - 25.08.08
Trabalho / Seminário 06.10.08 e 13.10.08

ALMEIDA FILHO, José Carlos Paes de. Linguistica Aplicada: ensino de linguas e comunicação. 2a. ed. Campinas/SP: Pontes/Artelíngua, 2007 p.11-33.

O que é LA
Objetivos da LA
Aquisição de LM e LA
Aprendiz e Professor de LE
Dficuldades no ensino de LE

PAVEAU Marie-Anne et SARRAT Georges-Elia. As grandes teorias da Linguistica: da gramatica comparada a pragmatica. Sao Carlos : Clara Luz, 2006.

Método de Ensino
Abordagem de Ensino - conjunto de crenças, pressupostos, principios

Metodologias - prescritivas
Literatura
Planejamento curricular - programas
Materiais de ensino
Avaliaçao
Agentes

Filosofia
Linguistica
- Textual
- Aplicada
- AD
- Gramatica

Até século XVIII
Gramáticas - Greco-latina;
- Normas do bem falar/escrever
- Dedutivo (método)
- língua fixa

Século XIX
Mudança (língua fixa)
Processo dinâmico e coerente

Linguísta
Gramática: Comparativa / Histórica
(diacônica, busca uma língua de origem em outra moemento)

Século XIX - XX
- Estudo sincrônico
- Descritiva
- Saussure - língua como sistema (interna)
- Dicotomia - língua / fala

Ingedore Koch - Sistema de valores, conjunto de convenções, comunidade linguística, intenção comunicativa

Politica e Organizaçao do Sistema de Ensino

2008-09-06T17:10:00.002-07:00

23.07.08
Materialísmo Histórico
Prefacio 1859 (Karl Marx)
O capital
Cultura, economia e política
1. Leitura corrida - ideia geral
2. Duvidas
3. Resumo Crítico / Resenha

História do Colonialismo - Caio Prado Junior

Bertold Zillug

Escola - equalizaçao - Anisio Teixeira equalizaçao / escola / nivelamento / ascensao

Estagio II

2008-09-06T17:08:00.000-07:00

Estagio II
Primero Taller 24.09.08
Segundo Taller 01.10.08

Estagio III - Colegio TA

Fecha: 13.10.08 hasta 23.12.08
Observación de 3 clases antes de la Regencia, en la cual tendré contacto con el profesor de la competencia para sacar todos los detalles necesario para hacer mi plan de curso.

Duración:
11 semanas
22 clases

Evaluaciones:
1 clase reservada a la aplicación de teste
2 clases reservadas a la aplicación de una avaluación de unidad

Turma 1N10:
Horario - 18h hasta 20h

Contenidos:

Léxico - Profesiones

Gramatical - Verbos regulares u irregulares
- heterotonicos y heterosemanticos
- Pretérito

Fonética - la "l", la "b", la "v", la "c", la "z/s"

Lingua Espanhola Aavançado II

2008-09-06T10:07:00.000-07:00

Temas para avanzado II
Oracion subordinada y coordinada
verbos irregulares
verbo "echar"
leismo, laismo y loismo

1. Me dijo que acababa de hablar con su marido y que estaba dudando volvia con el. (Pret. Imperfecto)

2. Le contesté que no se preocupara: habiamos resuelto otras crisis y resolveriamos aquella tambien. (Pret Subjuntivo)

Ayer paso una situacion interesante con un cliente en el bar dondo trabajo. Despues de servirle un "caipirinha" brasilena el cliente echo a hablarme de su vida personal. El dijo que habia marcado un encuentro con una italiana que habia conocido por la internet. Ambos son estranjeros visitando Paris. El hombre se mostraba muy contento y ancioso con aquel encuentro que prometia ser muy dichoso en el amor.

Voz pasiva
Fernanda dijo que su perro huyo con una perra
Amanda dijo a Samanta que necesita un regalo para su novio.

Evaluaciones:
- 10.09.08 - Prueba

Adivinar las mimicas y decirlas en espanol
Carcajada
Timbre
Confesar

Pronombres
----------------------------------------
1a Me(Yo) Nos
----------------------------------------
2a Te(Tú) Os
----------------------------------------
3a SE(Él) Lo, La, Le Se, Los, Las, Les
----------------------------------------
Loísmo, Laísmo, Leísmo

Regla general de la posicion de los pronombres acompñados de los verbos (antes)

Imperfecto (después)
Infinitivo (después)
Gerundio (después)

C.D.
C.I. :
Gramatical - pronombre
Referencial - nombre personal

Aula 1
Ejemplos:
a. Antes tenia miedo de los insectos
- (indefinida, de interpretación doble, con más de una posibilidad)

b. Sigo teniendo miedo de los insectos
- (definido)

c. He dejado de tener miedo de los insectos
- (definido)

Sustituir con otra forma la frase:

- Todavía sigo teniendo miedo de los insectos - (no es adversativa como en portugués, es como ainda)

- Ya no tengo miedo de los insectos (antes si)

- Sigo teniendo miedo de los insectos (ahora también)

- Saqué el miedo de los insectos (ahora no)

- Dejé de tener miedo de los insectos (ahora no)

TAREA I - cread dos frases

1. Sigo trabajando en la misma escuela

2. He perdido la confianza en los curas

TAREA II - contestad

a. Una cosa que le gustaba hacer de niño:
- Me gustaba pescar en los ríos de mi ciudad

b. Una cosa que no le gustaba hacer de niño:
- No me gustaba ingerir las pastillas

c. Una cosa que le daba miedo:
- Me daba miedo cuando tenía expurgar a los parásitos.

d. Una cosa que le molestaba terriblemente:
- Me molestaba terriblemente a los hinca pies de los mayores.

PERIFRASIS VERBAL
a. Sigo + gerundio
- Sigo pensando
- Sigo teniendo

b. Ir + a + infinitivo
- Voy a cambiar

MODALES
Expresan la actitud del hablante ante la acción
- potenciales: puede
ej. Puede que llegue temprano

- obligación: no debe
ej. Debes llegar temprano

ASPECTUALES
Modo en que es vista la acción por el hablante
Aspecto: imperfectivo y perfectivo

Tarea :
Substituye los dibujos con palabras y constuye un texto

Meteorito bajo en la tierra

Ahora las flores crecen en el aire, pero sigue oliendo
[Aunque] Las mayores de setenta [se quedan embarazadas] sigue siendo buenas abuelas
[Aunque] Los presuntos [se retornan] de las tumbas, pero siguen en el cemeterio

O Teatro em Lingua Espanhola

2008-09-05T04:06:00.000-07:00

Evaluaciones:
1 : Prueba 14.08.08
2 : Prueba 10.09.08
3 : Glosario del Teatro (nomes, autores, etc.)

Pré-Renascimiento, Renascimiento, Barroco

Siglo XV Siglo XVI Siglo XVII
-------------------------------------------------------------------------------------------
1492-1497 hacia 1581-1583 hacia 1630
Juan de Encima Miguel de Cervantes El burlador de
Primeras Eglogas La numancia Sevilla
------------------- --------------------- ----------------
Entre 1498-1500 1612-1614 1627-1624
Fernando de Rojas Lope de Vega Calderon de la Barca
La Celestina Fuente Ovejuna La vida es sueno

La Celestina: 1519 [Tragi]comedia de Calisto y Melibea
Melibea
Calisto Obs: Peliculas
Celestina + La Celestina
Sempronio 1996 - Dir. Gerardo Vera
Parmeno con Penelope Cruz
Elicia + La casa de Bernarda Alba
Areusa

Fuene Ovejuna
Fondo tematico de caracter historico
- La accion se desarolla en el siglo XV(1476). El Rey D. Enrique IV habia muerto en 1474 y la sucesion del trono habia provocado una contienda guerra civil

Reyes Catolicos

D. Enrique IV Isabel de Castilla y Fernando de Aragon

Afonso V y D. Juana
Portugues y espanola

D. Juana - supuesta hira del cortezano D. Beltran era llamada "la Beltraneja"

Hecho ocurrido en 1474, Fuente Ovejuno, el asesinato a manos del pueblo enfurecido del seno de la Aldea, Fernan Gomez, conendador de la Orden de Calatrava a cause de sus comportamientos desonestos y violentos.

? Adepto a la causa de la Beltraneja
? Fiel sudito de los Reyes Catolicos

Preguntas
Explica el desenlace de Fuente Ovejuna
Crees que es un final feliz? Tragedia o Tragicomedia?
Como se llama el gracioso de la obra?
Cuales son los personajes principales? Marcalos como positivo o negativos, en funcion de su comportamiento.
Por que razon de caracter social se consideraba a los hombres poseedores de honor y honra, en cambio, la gente comun del pueblo no eran considerado gente de honor?
A que se refiere el regidor, en el acto II, cuando insinua que Fernan Gomez "no es de sangre tan lmpia" como la de ellos? Esto le dari o le quitaria el Comendador?

29.07.08
La Celestina - Fernado Rojas
1499 Idad Media / Renascimiento
Tragicomedia de Calyxto y Maybea (nombre original de La Celestina)
Hay una pelicula con Penelope Cruz

2. La accion teatral
Novela o Cuento - suele haber un dialogo, sin embargo siempre hay lugar a la vez del narrador (su opinión), pensamientos, describe una escena, nos cuenta una acción.

El Teatro
- No hay esos elementos.
La drama es dialéctica. - presenta un conflicto.
La tension entre los personajes.

2.1. Dialogo
- monologo
- aparte (dialogo no dirigido al interlocutor)

2.2 El Tiempo Diferencia principal entre el drama y la narración.

- La división en actos (tempo vs. espacio)

- Las unidades clásicas
- un día
- un lugar
- una única acción

2.3 Los personajes Rol / Convencional - compañero del protagonista

Carácter - la mujer sabelotodo

Función - portador de una noticia que va a cambiar el destino de un personaje

Entre todos los casos el personaje carece facetas individuales y se comporta según lo que se espera.

El decoro (Quijote)

?Y que mayor [disparate] que estamos un viejo valiente y un mozo cobarde un calaio retórico, un paje consejero, un rey ganapán y una princesa fregona?

Algunos Ejemplos históricos:
- Galán y la dama
- Padre - Rey - Hermano
- Gracioso (contraste con la acción seria)
- Soldado fanfarrón
- Criado traidor - Cura

(?) La falsa condición del pretérito imperfecto (acción concreta) y sus implicaciones temporales concretizando el tiempo pasado (ayer, semana pasada)
17.07.08

3. Componentes eocénicos

3.1 Las directrices del autor
Acotaciones: informa sobre distintos aspectos de la representación, como el desacuerdo, la entrada y la salida de los personajes a escena indumentaria.

los autores se limitan en esas acotaciones.

Acotaciones implícitas – el autor no indica, pero depredemos de las palabras de los personajes.

Siglo XVII – acotaciones no abundantes
<>/<>
<>/<>

3.2 La escenografia
Drama medieval – decorados muy pobre

Siglo XVIII – El espacio de representación mas habitual es el corral de comedia (tablado, dos puertas y un piso superior con ventanas y un balcón).
- salas palaciegas y jardines privados
- inversión en el vestuario
- colaboración imaginativa del publico

Romanticismo – comedia de magia
Hay el exceso o ausencia de escenografía, depende del director.

4. Los géneros dramáticos

4.1 Tragedia y comedia

Tragedia – final: muerte de un o varios personajes / Personajes : no son gente común.

Comedia
Conflicto
Solucionado
Drama
No solucionado
Tragicomedia
Mezclado

Destino: Los protagonistas luchan por el contra la fatalidad que los persiguen.
Teatro áureo español :
La numencia, M de Cervantes (1547 - 1616)
El trovador, Antonio García Gutiérrez (1813 - 1884)

Comedia: A través de la risa busca nuestra complicidad comienzo conflictivo, a lo largo de la obra se separa el problema para alcanzar un final feliz.
Personajes: gente común

Tragicomedia: 3º. Subgénero

22.07.08
Película : “La casa de Bernarda Alba”

Edad Media - 476/711 - Siglo XV

Politica:
Reconquista 1492 - Reyes Catolicos conquistan Granada (Cristianos x Judios e Mulsumanes)

Sociedad:
La Iglesia, El Rey e los nobles, el Estado llano

Desarollo de las ciudades

Religion:
Dios como centro del universo (Teocentrismo)

Lenguas Romances (1a)
Derivada del latim que dió origen al castellano, catalán, gallego, portugés, francés, italiano, etc.

!Ojo!
Latim era el idioma de la cultura y de la escritura

El modernismo / Ilustración

Siglo XVIII
- Decadencia de las letras españolas

Finales del Barroco
Lucha contra el Barroco
Movimiento de curta duración pero con caracteristicas muy acentuadas bajo la influencia francesa
- Regra de las tres unidades (espacio, tempo y acción)
- Separación de lo comico y lo tragico

Leandro Fernandez Moratin (Dramaturgo)

Situación Politica
1º. Año del siglo – se proclamó Rey de España el francés Felipe V
Guerra de suceción
Carlos III
- Depotismo ilustrado
Carlos IV
Alianza desastroza con Francia

Literatura Actual
Para el seminario en 16.10.08
La nena
Bajarse al moro
Entre Villa y un mujer desnuda

Pesquisa e Pratica de Ensino VI

2008-09-05T03:30:00.000-07:00

29.07.08
Indicacion de sitios para comprar libros http://www.surlivro.com.br/ http://www.ciudadseva.es/

27.08.08 Avaliação: Normas ABNT
1. Fichamento (citação) mínimo 10 fichas [5,0]
2. Classificar o tipo da pesquisa [3.0]
3. Apresentar a Bibliografia (mínimo de 10) [2,0]

03.09.08 Actividad - Resumen informativo del capitulo fichado [2,0]
Atender a las dos analices de lectura
- Textual
- Tematica

Evitar:
- Parrafos
- Frases
- Citaciones, descriciones o explicaciones detalladas
- Expresiones: "El autor trata", "el texto del autor trata", "el articulo aborda", y cosasa similares

10.09.08 Tabajar la Bibliografia

Ementa :
- instrumental para elaboração do Projeto de Pesquisa para o TCC (7º. Semestre)
Simulação de um projeto ou anteprojeto [avaliação da disciplina]
Objetivos secundários:

Fundamentar a discussão do conhecimento cientifico:
- conhecer métodos e técnicas para pesquisa que resulta em trabalhos científicos.

1ª parte :

Na Fotocopiadora:
Texto de Chistian Lavile, 11, 13, 14, 33, 34, 45, 46, 47, 51, 54, 55 e 56

Teoria :
- o que é pesquisa, o papel do pesquisador, o tema, o problema, as hipóteses e a conclusão

Pesquisa :
- “perceber um problema teórico ou pratico a ser resolvido”, formular uma hipótese, testa-la e tirar conclusões [Christian Laville e Jean Dionne]

Epistemologia :
Campo Epistemológico, episteme, área de conhecimento

Letras:
- Literatura, filosofia, lingüística, semiótica, filologia, metodologia do ensino, sociologia, antropologia, etc.

Indicação de Leitura:
"O demônio da teoria" - Antoine Compagnon

Método:
Revisão bibliográfica de vários temas da literatura, autor, mundo, representações, etc.,
Dizer quais teorias estavam prevalecendo em determinadas épocas, desde Aristóteles e Platão aos pos-estruturalistas Gilles Deleuze, Jacques Derrida para depois demonstrar as aporias.

Esquema:
Propor e definir
- conscientizar-se de um problema
- torna-lo significativo e delimita-lo
- formular em perguntas

Elaborar uma hipótese
-
-
-

Verificar uma hipótese
- analisar os dados disponíveis
- formular a hipótese tendo consciência da sua natureza propositiva
- prever implicações lógicas

Concluir

27.08.08 II UNIDAD
Resumen / Reseña: del descriptivo al crítico

Requisitos básicos para el Resumen:

1. Concisión: ideas expresas con el mínimo de palabras

2. Precisión: presenta de cierta modo el resultado de las relaciones de las palabras adecuadas para la expresión de cada concepto. Ej. Campo Epistemológico/saber, Hermenéutica/interpretación (sentido de las palabras), textos sagrados, valor histórico)

3. Clareza: relacionada a la comprensión que el lector tiene (tuvo) del texto a ser resumido. Eso significa que el resumen debe presentar un estilo fácil y transparente.

Elaboración del Resumen:
- elaborar el resumen teniendo en cuenta las reglas de ABNT;
- Definición: es la presentación condensada de los puntos más importantes de un texto;
- debe contener la referencia del texto resumido;
- en el contenido debe contemplar sucintamente el objetivo del texto, o(s) método(s) aplicado(s) como el tema fue elaborado y su(s) conclusión(es).

Tipos de Resumen:
- Indicativo o Descriptivo - solamente describe la naturaleza, la forma y el objetivo
- Informativo - contiene informaciones esenciales presentadas por el texto
- Critico - informa el contenido del trabajo y formula un juzgo acerca de el.

Resumen Descriptivo o indicativo

27.08.08 - Resumen Descriptivo [1,0]
03.09.08 - Resumen Informativo [2,0]
10.09.08 - Citación y referencia de la ABNT
17.09.08 - Cont. de la ABNT, tendremos noticias del texto que estamos leyendo para el resumen critico
24.09.08 - Resumen Crítico [7,0]
01.10.08 - Revisión de las etapas del proyecto
15.10.08 - Entregar el anteproyecto

Resenha ou Resumo Critico
24.09.08

ESTUDOS SÓCIO ANTROPOLÓGICOS

2008-09-05T03:00:00.000-07:00

Avaliação:

Seminário 12 e 19.09 - apresentar o projeto do artigo (tema, objetivo, problema, hipotese)
Artigo - parte do artigo 12 e 19.09
Blog - constantemente

1ª. aula:

Modelo de Resumo para artigo

Artigo, tema:

Ciberculura: professor e aluno, identidades em conflito (acessibilidade: gerações / faixas etárias, a casa vs a escola, compromisso com o trabalho vs compromisso com o lúdico)

interaçao, aluno sujeito da construçao

marco teorico: formaçao continuado do professor

capacitaçao do professor para desenvolver as competencias no ciberespaço

Conflito de gerações no acesso a internet, o compulsório e o lúdico, dados de acessibilidade por Faixa Etária, demonstrar a resistência do professor as novas TI, demonstrar a desatençao na gestao educacional para com a inserção do professor no Ciberespaço. Acessibilidade, casa, escola e Lan Houses.

2ª. aula
Seminário de apresentação:
Tema, objetivo, problema, hipótese.

3ª. aula
Apresentar e entregar parte do Artigo e Seminário nos dias 12 e 19 de Setembro

O retorno da pescaria - Braulius Erectus

2008-08-14T18:25:00.000-07:00

Dia de maus presságios. Um bem-te-vi solitário soltava uns piados tristes que rompiam o silencio daquela tarde nublada. Havia chovido bastante e ainda mais promessa chuvas - apenas uma questão de tempo. Apressei os passos pelas veredas para não ser surpreendido outra vez pelo aguaceiro. O ar frio emanava de toda parte, principalmente da umidade da mata e da pastagem. Era ainda o inicio da tarde e já parecia anoitecer. Nuvens carregadas se embolavam caoticamente no céu com o yin e o yang. De lá do horizonte chegava uma formação tenebrosa. Nuvens de insetos pelo caminho infernizavam o meu trajeto. Gotas de água escorriam pelos meus cabelos e rosto abaixo. Calafrios, frio, uma sensação incontrolada de que coisas percorrendo meu corpo. A roupa molhada era uma segunda pele. Mau cheiro. O peixe dentro do côfo exalava um forte odor que se mesclava ao cheiro de coco de vaca que vinha da pastagem. Em alguns trechos o capim e o canavial se confundiam. O peso da água nas folhas faziam-nas pender para o caminho estreitando-o. A impaciência tomou conta dos meus ânimos. Picadas, arranhões e coceiras, o roçar nas folhas e a ação dos maruins. A água que escorria pelo meu corpo em contato com os arranhões e picadas dava-me uma sensação de ardência subcutânea. O cansaço das pernas pesada de caminhar o dia inteiro, pelo rio em busca do melhor ponto para jogar o anzol, os pulos de cabrito montes que dava sobre as pedras do rio. Como se não bastasse todo esse esforço, ainda arrastava os pés com o peso de uma bota de lama que me cobria os tornozelos e me dava o caminhar de um escafandrista que acabara de sair da água.

ESCAMBO INTERATIVO

2008-08-07T17:45:00.000-07:00

Seja bem vindo a esse espaço interativo!
Traga o melhor de si para trocar o que tenho de melhor para oferecer-lhe nesse escambo de conhecimento mutuo. Braulius erectus est et sapiens tamen